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《朝花夕拾》五猖会主要内容：主要记叙“我”对儿时急切盼望观看迎赛神节的急切心情及父亲逼“我”背诵诗经时“我”的痛苦感受《五猖会》记叙了迎神赛会的习俗，揭露了封建教育制度对儿童的摧残。
《朝花夕拾》五猖会内容概括
《朝花夕拾》中的《五猖会》是鲁迅先生于1926年创作的一篇回忆性散文，也是该散文集中的第四篇。这篇文章主要讲述了作者童年时期对迎神赛会（特别是五猖会）的渴望与期待，以及这种期待因父亲强制要求背诵《鉴略》而遭受打击的经历。
童年期待：
鲁迅先生在文中描绘了自己儿时对于五猖会这种盛大迎神赛会的急切盼望和兴奋心情。五猖会作为旧社会时期南方乡村举办的重要活动，对孩子们来说充满了神秘和吸引力。
父亲的要求：
在即将出发观看五猖会的前夕，父亲却突然要求鲁迅背诵《鉴略》这部古籍。这一要求完全打破了鲁迅原本兴奋的心情，使他陷入了极度的痛苦和无奈之中。
强制教育的批判：
通过这一事件，鲁迅先生深刻揭示了封建教育制度对儿童天性的压制和摧残。他通过强烈的对比手法，将自己对赛会的渴望与被迫背诵《鉴略》的痛苦感受并置，展现了旧式教育对儿童心理造成的创伤。
心理影响：
鲁迅先生在文中还表达了对父亲这一行为的不满和反抗情绪。尽管他最终屈从于父亲的权威，但这种经历却在他心中留下了深刻的阴影，影响了他对封建教育制度的看法和态度。
《五猖会》在结构上匠心独运，开篇即为参加赛会蓄势造势，先写童年看赛会的经历，再写《陶庵梦忆》中的热闹赛会以及自己见过的隆盛赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。最终通过父亲强迫背诵《鉴略》的事件将文章推向高潮，形成强烈的情感对比和批判效果。
朝花夕拾五猖会的读后感
《五猖会》是鲁迅于1926年创作的一篇回忆性散文，通过记叙儿时对五猖会的热切盼望以及被父亲强迫背诵《鉴略》的经历，揭示了封建教育制度对儿童的摧残，以及家长与儿童在心理上的隔膜。
在《五猖会》中，鲁迅描述了自己对五猖会的急切盼望，这是一种迎神赛会的习俗，对于童年的鲁迅来说，这是罕逢的盛事，充满了兴奋和期待。然而，在出发前，父亲却要求他背诵《鉴略》，这无疑给他的兴奋泼上了一盆冷水。尽管最终他完成了背诵，得以参加五猖会，但会后的感受却是“并没有他们那么高兴”，反而对父亲的强迫教育感到无奈和失望。鲁迅通过这一经历，表达了对封建教育制度对儿童天性的压制和摧残的强烈谴责。
鲁迅在文中提到，自己长大后并没有忘记背书时的痛苦，反而忘记了五猖会的具体情景，这反映了当时父亲的做法在鲁迅心中留下的深刻阴影。这种教育方式不仅扼杀了儿童的天性，也造成了家长与孩子之间的隔阂。鲁迅的这一经历，实际上是中国传统文化中教育观念的一个缩影，反映了家长对孩子的期望与孩子实际感受之间的矛盾。
此外，《五猖会》还体现了鲁迅对封建教育制度的批判，他认为这种强制的教育方式不仅无助于孩子的成长，反而会适得其反。鲁迅通过自己的亲身经历，呼吁家长和教育者应该更加关注孩子的感受和需求，采用更加人性化的教育方式，以促进孩子的健康成长。
总的来说，《五猖会》不仅是一篇回忆性散文，更是鲁迅对封建教育制度进行深刻反思和批判的作品。通过这篇散文，我们可以看到鲁迅对于教育的深刻理解和人文关怀，以及他对未来教育改革的期待和愿景。