文言文方面
更加注重实词的积累与虚词的灵活使用,特殊句式的掌握也加大了要求,强调对文章结构事件的梳理,以及对古代文化常识的掌握。
你除了要读懂。你还要:能分析;能概括;能评价;能推断。
比如:写人的你要知道人(谁)事(干嘛了)论(后人对他的评价);议论的你要知道事与理;写景的你要知道景与情。
学习策略:抄一遍,再背一遍。
这篇文言文讲的是什么?(对应上面的能概括)
文章涉及的虚词实词都弄懂了?(对应上面的能读懂)
一词多义,特殊句式都弄熟了?(对应上面的能分析)
是不是对人物熟悉到能放进作文理当素材了?(对应上面的能评价、推断)哪做不到,就去补哪,做到了,这篇文章就算过了。
作文方面
初中写作多以写记叙文为主,而高中语文写作则以难度更大的议论文为主。高考语文作文占卷考的50%的分数,你说重要不重要!要逻辑清晰,也要写出真情实感,日积月累很重要。
学习策略:多读评论文章,锻炼逻辑思维能力;多看经典名著,培养良好的语感,丰富语言的材料,增加文化的底蕴;多练习书写,作文成绩看字迹,得分要素是第一,卷面的清爽才能拿高分。
古诗词方面
高中更加注重对诗中意象与意境的理解,能够从多个角度地去鉴赏分析古诗词。
学习策略:抓诗眼、抓意象、明意境。
1.诗眼:古人写诗特别讲究“炼字”。一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词,一般是动词、形容词。如“悠然见南山”中的“见”字,“红杏枝头春意闹”的“闹”字等等,使诗歌生动形象,境界全出。
2.意象:诗作中所写之景、所示之物,这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。如:“梅花”是高洁品格的象征;“月亮”代表思乡之情;“鸿雁”是传书的信使等等。
3.意境:诗歌意境(情景)关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。意境特点有:慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。抓住这几个关键处,我们就可以穿越语言屏障,迅速触摸到诗人的心灵世界,走进诗的艺术境界,解诗答题。
一、修辞手法的作用
一方面是它本身的作用;二是结合句子语境。
1.比喻、拟人:生动形象;答题格式:生动形象地写出了+对象+特性。
2.排比:有气势、加强语气、一气呵成等; 答题格式:强调了+对象+特性
3.设问:引起读者注意和思考;答题格式:引起读者对+对象+特性的注意和思考 反问:强调,加强语气等;
4.对比:强调了……突出了……
5.反复:强调了……加强语气
二、句子含义的解答
这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时,把它们所指的对象揭示出来,再疏通句子,就可以了。
三、某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?
动词:不行。因为该词准确生动具体地写出了……
形容词:不行。因为该词生动形象地描写了……
副词(如都,大都,非常只有等):不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成……,与事实不符。