南宁学院是一本还是二本?不要只问“是一本还是二本”:这个说法已经过时,且不同省份对同一所学校的认定可能不同。比如:南宁学院在A省是一本招生,在B省可能是二本。并不是学校本身存在一本、二本之分。普通人观念里第一批次招生的就是一本院校,第二批次招生的就是二本院校。但随着高考改革推进,自2014年起,全国多数省份逐步合并本科一批、二批、三批,改为“本科普通批”。截至2025年,除新疆、西藏等个别省份外,全国大部分地区已取消一本、二本划分,录取时仅区分本科和专科。此外,2017年也取消了“三本”录取批次。

南宁学院2025年在各个省的招生批次及各批次录取分如下:
新高考地区3+3模式省份
| 省份 | 批次 | 最低分 | 最低位次 |
|---|---|---|---|
| 浙江 | 普通类二段 | 477 | 197885 |
| 浙江 | 普通类一段 | 492 | 181202 |
| 山东 | 普通类一段 | 441 | 333469 |
| 海南 | 本科批 | 482 | 42562 |
新高考3+1+2模式省份
| 省份 | 批次 | 科类 | 最低分 | 最低位次 |
|---|---|---|---|---|
| 河北 | 本科批 | 物理类 | 459 | 224230 |
| 河北 | 本科批 | 历史类 | 486 | 58842 |
| 山西 | 本科批 | 物理类 | 419 | 120285 |
| 内蒙古 | 本科批 | 物理类 | 391 | 64062 |
| 内蒙古 | 本科批 | 历史类 | 460 | 14867 |
| 辽宁 | 本科批 | 物理类 | 402 | 104185 |
| 吉林 | 本科批 | 物理类 | 345 | 68488 |
| 吉林 | 本科批 | 历史类 | 436 | 15635 |
| 黑龙江 | 本科批 | 物理类 | 383 | 76540 |
| 黑龙江 | 本科批 | 历史类 | 423 | 19608 |
| 江苏 | 本科批 | 物理类 | 463 | 205975 |
| 江苏 | 本科批 | 历史类 | 500 | 47639 |
| 安徽 | 本科批 | 物理类 | 468 | 180829 |
| 安徽 | 本科批 | 历史类 | 486 | 40042 |
| 福建 | 本科批 | 物理类 | 454 | 108322 |
| 福建 | 本科批 | 历史类 | 456 | 24118 |
| 江西 | 本科批 | 物理类 | 441 | 158208 |
| 江西 | 本科批 | 历史类 | 500 | 38040 |
| 湖北 | 本科批 | 物理类 | 426 | 148657 |
| 湖北 | 本科批 | 历史类 | 472 | 38958 |
| 湖南 | 本科批 | 物理类 | 432 | 177734 |
| 湖南 | 本科批 | 历史类 | 467 | 42127 |
| 广东 | 本科批 | 物理类 | 478 | 204099 |
| 广东 | 本科批 | 历史类 | 513 | 47670 |
| 广西 | 本科批 | 物理类 | 370 | 175515 |
| 广西 | 本科批 | 历史类 | 412 | 48968 |
| 重庆 | 本科批 | 物理类 | 425 | 103219 |
| 重庆 | 本科批 | 历史类 | 466 | 26996 |
| 四川 | 本科批B段 | 物理类 | 438 | 207063 |
| 四川 | 本科批B段 | 历史类 | 506 | 44094 |
| 贵州 | 本科批 | 物理类 | 399 | 147224 |
| 贵州 | 本科批 | 历史类 | 475 | 31525 |
| 学校地址 | 公办/民办 | 办学类型 | 建校时间 | 主管部门 | 人气值 |
|---|---|---|---|---|---|
| 广西南宁市 | 民办 | 理工类 | 1985 | 广西壮族自治区教育厅 | 1779533 |
南宁学院的前身是中国国民党革命委员会广西壮族自治区委员会于1985年创办的邕江大学,2009年,南宁市政府委托南宁威宁集团以股份制的形式参与办学,成为共同举办者;2011年,合作共建的新校区投入使用;2012年学校升格为本科高校,更名为南宁学院。学校设有专业二级学院10个,开办本科专业40个,覆盖工学、管理学、艺术学、经济学、教育学等5大学科门类,全日制在校生22485人。【办学思路】学校坚持社会主义办学方向,坚持非营利性办学原则,坚持地方性、应用型办学定位,积极探索应用技术大学的办学道路,贯彻“应用型、开放式、新体验”的办学理念,以“质量发展、特色发展、创新发展”为主题,以人才培养为中心,以专业与课程建设为核心,以产教融合协同育人为重心,铸造应用型特色之魂、立稳服务地方发展之根、强固产教融合之本,努力为新时代区域经济社会发展培养高素质应用型人才。