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美育者，一面使人之感情发达，以达成完美之域；一面又为德育与智育之手段。——王国维。美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育。正如中央美术学院首任院长徐悲鸿所倡导的，中华美育精神应该是《中庸》里阐述的“尽精微，致广大”。
关于美育的作文素材摘抄
1、从小处说，美育就是教育我们发现美、理解美、追求美，让美的精神融入日常生活；从大处说，美育是以美育人、以文化人，让中华美育为文化自信筑基。“教育的本质意味着，一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”美育的根本目的是人格的养成、灵魂的塑造。
2、美好世界一直以来都是全人类梦寐以求的向往，在追求美好世界的进程中，美育一直以来都被视作重要的途径之一。
3、孩童是一张白纸，需要老师实施美育教育，让他们的所见、所闻则如同空气和阳光，或润泽心田，或陶冶情操，锻造灵魂。
4、丰富的美育活动，让孩子们在沉浸式的体验中内心逐渐宁静，灵魂得到净化，品味得以提升，生命如花儿般精彩绽放，散发馨香。
5、如德育、智育等其他教育一样，美育的功效尽管不能一蹴而就，立竿见影。它却像“润物细无声”的春雨那样，渗透在人的心理领域的各个方面。并以它独特的功能，对人的全面发展起着十分重要的、不可替代的作用。
6、人人都有感情，而并非都有伟大而高尚的行为。这由于感情推动力的薄弱。要转弱而为强，转薄而为厚，有待于陶养。陶养的工具，为美的对象，陶养的作用，叫做美育。——北大校长蔡元培
7、抓住孩童幼年成长的关键期，营造美的环境，构建完善体系，丰富美育活动，施以美的引导，让美渗进他们的血液，充盈他们的心灵，铸造他们的灵魂，丰沃他们的生命。
关于美育的事迹
李泽厚：带给那个时代“美”的启蒙
李泽厚是何许人也？相信不少年轻人只在高中阅读文本中听过他的名字，但对于步入中年的一代人来说，其青春记忆里，有两个人是不能缺席的：一人是金庸，另一个则是李泽厚。
上个世纪80年代，受惠于改革开放总设计师的远见和勇毅，也受益于中国的“原力觉醒”。中国从冰封多年的精神冻土中苏醒，改革与开放、解冻与松土，需要思想的启蒙和思维的解封。每个人的内心，好比有一把锈蚀的锁等待开启。
那时候，李泽厚《美的历程》问世给人们带来的惊艳之感，绝不止于视觉意义上的浅表性冲击，而是触发灵魂深处革命的美学闪电：在中华历史上，竟然有那么多美的智慧和创造！处在美学蒙昧中的人们，一经李泽厚的美学理论点化，顿有复明之感。李泽厚给了我们一双美的眼睛，我们用来发现世界和历史中的美。