2025年山西工程技术学院机械设计制造及其自动化专业录取分数线在全国各省录取分数和位次会因年份、报考省份以及考生类别的不同而有差异。已公布省份的最低录取分数线区间为353分到549分。在内蒙古录取分为447分对应位次排名是46038名、在福建录取分为507分对应位次排名是69553名、在江西录取分为508分对应位次排名是78409名。下面是高三网小编整理的数据:

2025年山西工程技术学院机械设计制造及其自动化专业在全国28个省市招生,录取最低分从353分到549分不等:
1、山西工程技术学院机械设计制造及其自动化专业在内蒙古录取最低分447分、对应位次排名是46038名、选科要求为化、学费为5280元/年、招生人数3人
2、山西工程技术学院机械设计制造及其自动化专业在福建录取最低分507分、对应位次排名是69553名、选科要求为化、学费为5280元/年、招生人数3人
3、山西工程技术学院机械设计制造及其自动化专业在江西录取最低分508分、对应位次排名是78409名、选科要求为化、学费为5280元/年、招生人数1人
| 招生省份 | 选科要求 | 学费 | 招生人数 | 最低分 | 最低位次 |
|---|---|---|---|---|---|
| 上海 | 物且化 | 5280 | 1 | 427 | 37063 |
| 云南 | 化 | 5280 | 3 | 484 | 60708 |
| 内蒙古 | 化 | 5280 | 3 | 447 | 46038 |
| 吉林 | 化 | 5280 | 1 | 435 | 45161 |
| 四川 | 化 | 5280 | 3 | 508 | 124295 |
| 天津 | 物且化 | 5280 | 4 | 501 | 38465 |
| 宁夏 | 化 | 5280 | 2 | 424 | 15793 |
| 安徽 | 化 | 5280 | 2 | 494 | 135342 |
| 山东 | 物且化 | 5280 | 1 | 511 | 160350 |
| 山西 | 化 | 5280 | 106 | 452 | 97419 |
| 广东 | 化 | 5280 | 2 | 494 | 159043 |
| 广西 | 化 | 5280 | 1 | 456 | 88487 |
| 新疆 | 不限 | 5280 | 2 | 353 | - |
| 江苏 | 化 | 5280 | 2 | 495 | 151408 |
| 江西 | 化 | 5280 | 1 | 508 | 78409 |
| 河北 | 化 | 5280 | 3 | 549 | 82490 |
| 河南 | 化 | 5280 | 3 | 486 | 171003 |
| 浙江 | 物且化 | 5280 | 1 | 532 | 133930 |
| 海南 | 物且化 | 5280 | 3 | 530 | 28572 |
| 湖北 | 化 | 5280 | 1 | 499 | 90312 |
| 湖南 | 化 | 5280 | 1 | 469 | 127785 |
| 甘肃 | 化 | 5280 | 2 | 476 | 42836 |
| 福建 | 化 | 5280 | 3 | 507 | 69553 |
| 贵州 | 化 | 5280 | 1 | 494 | 56947 |
| 辽宁 | 化 | 5280 | 1 | 502 | 55558 |
| 重庆 | 化 | 5280 | 1 | 512 | 54412 |
| 陕西 | 化 | 5280 | 3 | 452 | 77438 |
| 青海 | 化 | 5280 | 2 | 367 | 13908 |
| 综合满意度 | 办学条件 | 教学质量 | 就业情况 |
|---|---|---|---|
| 4.2 | 4.1 | 4.1 | 4.1 |
机械设计制造及其自动化主要研究各种工业机械装备及机电产品的设计、制造、运行控制、生产的基本知识和技能,以机械设计与制造为基础,融入计算机、自动控制等技术,实现工程机械自动运行等功能。例如:数控机床、智能机器人等均由程序操控,可自动工作。 关键词:机器人 自动 数控 维修
山西工程技术学院坐落在“中共创建第一城”——山西省阳泉市,前身是建于1984年的山西矿业学院阳泉煤炭专科班。1986年经省政府批准成立阳泉煤炭专科学校;2001年经省政府批准设立太原理工大学阳泉学院,开展全日制本科教育;2014年经教育部批准建立山西工程技术学院。学院是山西省首批应用型本科高校建设院校,山西省首批产教融合重大平台载体和实训基地重点建设单位,教育部数据中国“百校工程”产教融合创新项目培育院校,教育部校企合作委员会授予的“全国应用型人才培养工程基地”。2023年顺利通过教育部本科教学工作合格评估,是学院发展史上又一个里程碑,必对学院的高质量发展产生积极推动作用。学院将以此为契机,继续贯彻以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设的工作方针,奋力开创本科教学工作新局面。