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史地生组合之所以被称为“死亡组合”，主要是因为其学科知识点多、学习压力大以及专业选择受限等因素导致的。史地生组合的学科关联性低，学生在学习过程中难以形成有效的知识串联，增加了学习难度。
为什么史地生组合被叫死亡组合
“史地生组合被叫死亡组合”这种说法有些夸张且并不是普遍被认可的绝对观点，以下是一些可能被这样描述的原因分析：
从专业选择角度：
受限较多：在大学专业选择上，很多理工类专业以及一些对物理化学基础有一定要求的热门专业(如计算机、电子信息、部分医学专业等)无法报考。虽然有生物，但如果想在大学深入学习生物类相关专业，往往也需要一定的化学知识基础，所以整体专业覆盖面相对较窄。
从学习和考试角度
学科关联性小：历史属于纯文科，生物属于理科，地理虽然是文理兼具但与历史和生物之间的学科连贯性和知识体系的互补性相对较弱。学生在学习思维切换和综合运用知识时存在一定挑战。
竞争压力方面：
地理和生物选考人数相对较多(在部分地区统计数据中显示) ，所以在等级赋分制下，如果不是成绩特别突出，可能赋分成绩不如预期。
尖子生群体中如果有部分选择生物，那么对于中等水平学生在生物学科竞争上会有压力。
学习难度和负担：历史需要记忆大量史实等内容;地理也有自然地理等难度较大的部分需要理解和计算;生物知识体系也较为庞杂，学好也并非易事，同时学好这三科需要学生投入较多时间精力。
从教学资源和走班等角度(部分学校存在)
如果选择该组合的学生人数较少，学校可能在排课、配备师资等方面存在一定困难，学生可能需要走班上课，这会一定程度影响学习效果和稳定性，学习过程中会感觉更累更“艰难”。
不过需要指出的是：
对于有文科偏好、且对地理和生物感兴趣、未来想从事如地理教育、历史研究、生态保护、部分医学(如中医、康复医学等)等方向职业的学生来说，史地生组合是合理且有意义的选择。
任何组合都有其优势和不足，“死亡组合”更多的是从一些片面角度和部分学生在特定情境下的感受而产生的一种说法，并不是对该组合全面、客观、准确的定义。
史地生可以报什么专业
虽然“史地生”这种组合存在一定的学习难度和竞争压力，但是它仍然有一定的专业选择空间，以下是一些比较热门的专业类别：
教育学类专业：该类别下的专业如学前教育、小学教育等，主要培养教育领域的专业人才，包括教育理论、教学方法、教育心理学等方面的知识。
地理科学类专业：该类别下的专业如地理科学、地理信息科学等，主要培养地理科学领域的专业人才，包括地理学理论、地理信息系统等方面的知识。
建筑类专业：该类别下的专业如建筑学、城乡规划等，主要培养建筑领域的专业人才，包括建筑设计、城市规划、建筑技术等方面的知识。
除了上述比较热门的专业之外，历史地理生物组合还可以选择生物工程、医学类（基础医学、预防类）、环境生态类等专业。