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近年来，中小学生心理健康问题日益严重，对学生的身心健康和未来发展产生了极大的影响，已成为社会关注的焦点。今年全国两会，全国政协委员、教科卫体委员会委员杨扬带来了一份《重视学生心理健康、发挥体育强心作用、保障学生体育活动的提案》。
建议把课间10分钟还给孩子什么情况
在今年的全国两会上，全国人大代表、湖北省襄阳市第四中学党委书记李静再次为孩子们的权益发声，她提出了有关保障师生课间十分钟休息权益的建议。
无独有偶，全国政协委员、民革上海市委副主委李国华拟提交一份有关高度关注小学生“厕所社交”问题的建议，建议教育部门切实拿出方案，确保全国学生课间自由活动权的落实，并对长期不执行的学校明确处罚机制，将课间活动开展情况纳入教育督导范畴。
把课间十分钟还给孩子，是各界一直关注的问题，媒体呼吁、教委表态、相关政策也给予明确。尽管破冰之举已在不少地区显现成效，但在更大范围内，还是有不少学生没能在课间走出教室。
把课间十分钟还给孩子为何这么难？恰如不少网友所指出的，究其原因，无非一个“怕”字：学校首先是怕孩子出事，其次是怕家长“闹事”、事后还可能被追责，于是选择“多一事不如少一事”。
课间十分钟，承载着孩子们释放天性、锻炼体魄、社交互动等功能，也是学生时代不可或缺的一抹亮色。若因一个“怕”字，就选择“圈养”，不仅违背了教育的意义，也剥夺了孩子们在成长过程中的宝贵体验和自我塑造的机会。
真正的教育应当敢于面对挑战，善于化解风险，而不是以牺牲孩子们的天性为代价，换取所谓的安全。破解课间十分钟的难题，学校应采取科学合理的措施提高安全管理能力，而不是通过限制活动空间来规避潜在问题。
把课间10分钟还给孩子都提了哪些建议
一、切实落实“学生校内每天一小时体育活动时间”相关要求，确保不以任何理由挤占体育与健康课程和学生校园体育活动;对此建议纳入学校领导绩效考核;
二、把课间10分钟还给孩子，纠正以“确保学生安全”为由而简单限制学生必要的课间休息和活动的做法;指导地方和学校科学实施管理和安全防范措施，加强室外场所设施排查和人员值守，加强学生安全常识教育等;
三、加强体育教师培训：建议教育部门加强对体育教师的专业培训，提升他们的心理健康教育能力。这将有助于确保体育教学质量，更好地发挥体育在促进学生心理健康方面的作用;
四、开发适合中小学生的体育心理课程，教授学生如何通过体育活动进行自我调节和情绪管理;开展心理健康体育活动：
五、结合心理健康教育，设计有针对性的体育活动，如团队拓展、校内、校际间比赛等。这些活动不仅有助于学生在运动中释放压力，还能提升他们的团队协作能力和自我管理能力，也会增强集体荣誉感、互帮互助!
六、加大宣传力度，通过家长会、社区活动等形式，向家长和社会普及体育对中小学生心理健康的积极作用，鼓励家长支持孩子参与体育活动;
七、加大乡村学校学生心理健康与体育教育关注和支持力度，大力鼓励和动员公益组织等社会力量投入资源，在乡村学校开展体育与心理健康相融合的公益项目和活动。