1、条件分析法:即对人物所处的客观环境现状进行分析。
2、因果分析法:从客观到主观的分析方法。对客观原因的分析涉及到作品人物自身的身份地位及思想性格。
3、联想分析法: 联想是以现有知识为基础的一种展开式思维方法 。
4、鼓励分析法: 带着问题走进教材, 带着教材走向教师,为学生的终身发展打下扎实的基础。
5、电教辅助法:注重各学科的互相渗透,主张充分运用各种现代科技手段,学会使用和制作多媒体课件,充分利用电教化设备,使语文课堂教学更加丰富多彩。
6、无疑设疑法: 一篇课文,一个语段,有时看上去内容很明确,似乎没有值得疑问的地方,但仔细推敲,往往有其深刻的内涵或深藏着作家的情感。教师要引导学生发现这些问题。
7、有疑设疑法: 具有发散性思维是学生具备创新能力的重要保证,教师通过对文章中有疑处设疑能够培养学生的发散思维。8、歌诀记忆法: 歌诀记忆法的内容相当广泛。
9、树立自信法: 要想提高语文成绩,学生学习语文除了有兴趣外,首先,必须树立自信 心。
10、写作复习法: 作文最重要的就是平常多看书。看书的时候,要注意它描写的方式和思路。写作文的时候要把要写的铺陈开来,要敢于写自己想写的东西,写作在体现自己的特点时,要写积极向上的东西。
多读,就是反复读。据说,丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”,他对一篇好文章,前后读22遍之多,并深有体会地说,把文章读熟后,就会渐渐地从唇间背诵出来,多读成诵,应当就是记忆之本。
强记,就是有目的地克制自己,进行记忆。有些课程基本概念不记不行,如语文中的音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵,暂时不理解的也要加以记忆,并在使用中重新巩固记忆。
古诗文,背诵后更易理解,理解后还会记得更牢固——当然这需要毅力和恒心。久而久之,不但大脑信息存储得越多,而且会养成乐于记忆的好习惯。当然,强记和死记并非同一概念。
勤写,不只是写作文,那只是其中的一部分。日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。