端正学习态度,提高思想认识
对此,我主要抓了以下两点:
(一)向体育特长生阐明文化学习和运动训练的关系,文化学习与运动训练是相辅相成的,文化知识是进行科学训练的前提,文化水平越高,接受和运用科学知识的能力就越强,训练就越能起到事半功倍的效果,这一点已在许多优秀运动员身上得到了验证;同样,运动能力提高了,就更有精力学好文化课。
(二)指出文化知识对其日后发展的重要意义,让体育特长生明确:辛勤的汗水,辉煌的成就,不一定能给他们带来退役后美好的生活,只有掌握一定的文化知识才有可能进入高等院校学习、深造,将来才有可能找到好的工作,生活才会美好。
创设锻炼情境,培养学习兴趣
经过思想教育,体育特长生虽然意识到了文化知识学习的重要性,但是有时上课还是不认真听讲或提不起精神,这跟他们对所学内容不感兴趣也有关系。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。体育特长生和普通学生一样,一旦有了学习兴趣,注意力就会高度集中,思维就会异常活跃,学习活动就会随之变得愉快,知识技能就能高效地掌握。为此,我在培养体育特长生学习兴趣方面抓了一下两点:
(一)创设互动式课堂,由于体育特长生普遍好动、自我约束能力较差,在课堂上适时创设互动,可以改变“满堂灌“带来的传统教学模式,使体育特长生参与教育教学的全过程,充分发挥其学习的积极性、主动性,促进其对领会与掌握。互动可以是师生互动,也可以是生生互动。
(二)重视体验式教学,由于体育特长生在学习各种运动动作要领时,是通过不断体验来掌握的,因次,将体验式教学方式运用到文化课教学中,正符合体育特长生学习的“口味”,而且体验式教学还能将“理论与实践,知识与应用”紧密地结合起来,缩短“知识——能力——素质——运用”之间转化的时间,大大的提高教学的实效性。体验式教学可以通过多媒体课件、社会实践等创设情境来实施。
查漏补缺,加强辅导
体育特长生的学习不是仅仅靠兴趣就能取得成功的,因为他们每天既要上好文化课,又要参加体育训练,相对普通学生而言,他们要付出更多的体力和精力,而长期训练和比赛又大量占用了本应该学习文化课的时间,这些客观原因造成大多数体育特长生文化基础知识薄弱,学习效率不高,不能按时完成学习任务等。
面对这些问题,我首先给予理解,并针对其学习上的困难给予有效的关心和帮助,比如课前帮助预习,明确学习目标,带着问题进入课堂;课后帮助复习,查漏补缺,加深理解,巩固所学知识;训练休整期主动为他们补课,比赛结束后为他们开设晚间或双休日补课班,做到机动灵活,见缝插针,补习内容以“双基”为主,并精讲精练,当堂完成,逐步缩小他们与普通同学的差距。
有的任课教师对体育特长生持有偏见,认为“四肢发达,头脑简单”,遇到上述问题,要么怨天尤人、批评指责,要么不准听课、写检查、写保证等,这样名为“恨铁不成钢”,实际后果是使体育特长生产生逆反心理,双方形成对立冲突,造成心理隔阂,我觉得这样反而不利于教育教学的顺利进行。
要引导学生掌握学习方法
21世纪的人应该具备四种基本能力:学会学习、学习做人、学习共处、学会做事。现代社会的文盲不是没有知识,不会学习是最大的文盲。体育专业的学生平日少读,尤其需要加强学习方法的辅导,体育专业的学生有比一般学生更健康的身体,只要懂得学习方法,合理科学地学习,就可以提高学习效率和学习质量。让学生掌握自己的生物钟,合理利用时间,多种方法综合使用,有计划地学习,是学习方法辅导的重点。