湖北大学知行学院是一本还是二本?不要只问“是一本还是二本”:这个说法已经过时,且不同省份对同一所学校的认定可能不同。比如:湖北大学知行学院在A省是一本招生,在B省可能是二本。并不是学校本身存在一本、二本之分。普通人观念里第一批次招生的就是一本院校,第二批次招生的就是二本院校。但随着高考改革推进,自2014年起,全国多数省份逐步合并本科一批、二批、三批,改为“本科普通批”。截至2025年,除新疆、西藏等个别省份外,全国大部分地区已取消一本、二本划分,录取时仅区分本科和专科。此外,2017年也取消了“三本”录取批次。

湖北大学知行学院2025年在各个省的招生批次及各批次录取分如下:
传统高考地区
| 省份 | 批次 | 科类 | 最低分 | 最低位次 |
|---|---|---|---|---|
| 新疆 | 本科二批 | 理科 | 326 | -- |
| 新疆 | 本科二批 | 文科 | 338 | -- |
新高考地区3+3模式省份
| 省份 | 批次 | 最低分 | 最低位次 |
|---|---|---|---|
| 浙江 | 普通类一段 | 491 | 183019 |
| 浙江 | 普通类二段 | 509 | 161987 |
| 山东 | 普通类一段 | 464 | 277213 |
| 海南 | 本科批 | 495 | 38968 |
新高考3+1+2模式省份
| 省份 | 批次 | 科类 | 最低分 | 最低位次 |
|---|---|---|---|---|
| 河北 | 本科批 | 物理类 | 494 | 170629 |
| 河北 | 本科批 | 历史类 | 509 | 44239 |
| 山西 | 本科批 | 物理类 | 437 | 108397 |
| 山西 | 本科批 | 历史类 | 471 | 28401 |
| 内蒙古 | 本科批 | 物理类 | 418 | 55623 |
| 内蒙古 | 本科批 | 历史类 | 462 | 14602 |
| 辽宁 | 本科批 | 物理类 | 451 | 81282 |
| 辽宁 | 本科批 | 历史类 | 468 | 20756 |
| 江苏 | 本科批 | 物理类 | 473 | 195768 |
| 江苏 | 本科批 | 历史类 | 502 | 46678 |
| 安徽 | 本科批 | 物理类 | 484 | 157481 |
| 安徽 | 本科批 | 历史类 | 504 | 31494 |
| 福建 | 本科批 | 历史类 | 467 | 21665 |
| 福建 | 本科批 | 物理类 | 485 | 81945 |
| 江西 | 本科批 | 物理类 | 463 | 132042 |
| 江西 | 本科批 | 历史类 | 510 | 31513 |
| 湖北 | 本科批 | 物理类 | 446 | 133010 |
| 湖北 | 本科批 | 历史类 | 494 | 30979 |
| 湖南 | 本科批 | 物理类 | 436 | 172420 |
| 湖南 | 本科批 | 历史类 | 474 | 38719 |
| 广东 | 本科批 | 物理类 | 483 | 196180 |
| 广东 | 本科批 | 历史类 | 515 | 46665 |
| 广西 | 本科批 | 物理类 | 397 | 148749 |
| 广西 | 本科批 | 历史类 | 415 | 47576 |
| 重庆 | 本科批 | 物理类 | 473 | 78587 |
| 重庆 | 本科批 | 历史类 | 487 | 21111 |
| 四川 | 本科批B段 | 物理类 | 443 | 201694 |
| 四川 | 本科批B段 | 历史类 | 500 | 47906 |
| 贵州 | 本科批 | 物理类 | 419 | 128874 |
| 贵州 | 本科批 | 历史类 | 467 | 35160 |
| 学校地址 | 公办/民办 | 办学类型 | 建校时间 | 主管部门 | 人气值 |
|---|---|---|---|---|---|
| 湖北武汉市 | 民办 | 理工类 | 2000 | 湖北省教育厅 | 1687698 |
办学性质 湖北大学知行学院创办于2000年,是经国家教育部批准、由湖北大学举办的具有学士学位授予权的全日制普通高等学校,是湖北省首批应用转型发展试点高校,国家技能人才培育突出贡献候选单位。全日制在校学生11000余人。办学定位 学校坚持以人才培养为核心,以提高办学质量和科技创新能力为主线,深入推进产教融合、校企合作和开放办学,全面实施综合改革,将学校建设成为规模结构合理,优势特色鲜明,创新创业能力突出,对区域经济社会发展有重大贡献的应用技术型高校。经过二十多年的建设发展,学校在人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新等方面取得了显著的成绩,得到了社会各界的广泛好评,较好地实现了办学规模、结构、质量、效益协调发展,办学水平和教育教学质量不断提高,“知行合一”的办学特色日益彰显。