长春人文学院是一本还是二本?不要只问“是一本还是二本”:这个说法已经过时,且不同省份对同一所学校的认定可能不同。比如:长春人文学院在A省是一本招生,在B省可能是二本。并不是学校本身存在一本、二本之分。普通人观念里第一批次招生的就是一本院校,第二批次招生的就是二本院校。但随着高考改革推进,自2014年起,全国多数省份逐步合并本科一批、二批、三批,改为“本科普通批”。截至2025年,除新疆、西藏等个别省份外,全国大部分地区已取消一本、二本划分,录取时仅区分本科和专科。此外,2017年也取消了“三本”录取批次。

长春人文学院2025年在各个省的招生批次及各批次录取分如下:
传统高考地区
| 省份 | 批次 | 科类 | 最低分 | 最低位次 |
|---|---|---|---|---|
| 新疆 | 本科二批 | 理科 | 283 | -- |
新高考地区3+3模式省份
| 省份 | 批次 | 最低分 | 最低位次 |
|---|---|---|---|
| 北京 | 本科批 | 459 | 47999 |
| 天津 | 本科批B段 | 476 | 47173 |
| 浙江 | 普通类二段 | 468 | 205909 |
| 浙江 | 普通类一段 | 519 | 150414 |
| 山东 | 普通类一段 | 473 | 254386 |
| 海南 | 本科批 | 480 | 43089 |
新高考3+1+2模式省份
| 省份 | 批次 | 科类 | 最低分 | 最低位次 |
|---|---|---|---|---|
| 河北 | 本科批 | 物理类 | 460 | 222850 |
| 河北 | 本科批 | 历史类 | 481 | 62196 |
| 山西 | 本科批 | 物理类 | 420 | 119735 |
| 山西 | 本科批 | 历史类 | 446 | 35120 |
| 内蒙古 | 本科批 | 物理类 | 375 | 68528 |
| 内蒙古 | 本科批 | 历史类 | 428 | 19239 |
| 辽宁 | 本科批 | 物理类 | 368 | 117757 |
| 辽宁 | 本科批 | 历史类 | 457 | 22860 |
| 吉林 | 本科批 | 物理类 | 346 | 68302 |
| 吉林 | 本科批 | 历史类 | 411 | 18636 |
| 黑龙江 | 本科批 | 物理类 | 361 | 84950 |
| 黑龙江 | 本科批 | 历史类 | 405 | 22977 |
| 江苏 | 本科批 | 物理类 | 463 | 205975 |
| 江苏 | 本科批 | 历史类 | 490 | 52535 |
| 安徽 | 本科批 | 物理类 | 461 | 190287 |
| 安徽 | 本科批 | 历史类 | 491 | 37337 |
| 福建 | 本科批 | 历史类 | 458 | 23671 |
| 福建 | 本科批 | 物理类 | 469 | 95545 |
| 江西 | 本科批 | 物理类 | 429 | 172066 |
| 江西 | 本科批 | 历史类 | 487 | 46523 |
| 广东 | 本科批 | 物理类 | 460 | 235788 |
| 广东 | 本科批 | 历史类 | 502 | 56443 |
| 广西 | 本科批 | 物理类 | 374 | 171680 |
| 四川 | 本科批B段 | 物理类 | 438 | 207063 |
| 四川 | 本科批B段 | 历史类 | 467 | 70656 |
| 贵州 | 本科批 | 物理类 | 392 | 153091 |
| 贵州 | 本科批 | 历史类 | 461 | 37956 |
| 学校地址 | 公办/民办 | 办学类型 | 建校时间 | 主管部门 | 人气值 |
|---|---|---|---|---|---|
| 吉林长春市 | 民办 | 综合类 | 1988 | 吉林省教育厅 | 2016126 |
长春人文学院坐落在风景秀丽的长春净月国家高新技术产业开发区,创建于1988年,历经吉林国际语言文化学院、东北师范大学人文学院两个办学阶段。2020年12月,经教育部批准正式转设更名为长春人文学院,至今已有36年的办学历史。全国优秀教育工作者穆树源教授为董事长,博士生导师张兴海教授为校长,柳轶为党委书记(督导专员)。学校现有东、西两个校区和双阳校区,占地面积57.6万平方米,建筑面积26万平方米;设有12个基层学院,36个本科招生专业,涵盖了经济学、管理学、文学、法学、教育学、艺术学、理学、工学等八大领域。2009年起,先后与东北师范大学等7所高校联合培养硕士研究生。在校本科生13200余人。学校坚持以建成国内一流应用型民办大学为发展目标,坚持“成功教育”理念,其核心是立德树人,人人皆能成功,培养具有健康人格、独立思想、富于创新精神的人才;以培养具有良好人文科学素养,社会责任感强、实践能力强、创新能力强的应用型人才为目标,形成了“勤奋开拓自强育才”的校训精神。