2025年电子科技大学成都学院财务管理专业录取分数线在全国各省录取分数和位次会因年份、报考省份以及考生类别的不同而有差异。已公布省份的最低录取分数线区间为360分到553分。在山西录取分为419分对应位次排名是24902名、在湖南录取分为473分对应位次排名是37233名、在重庆录取分为493分对应位次排名是19556名。下面是高三网小编整理的数据:

2025年电子科技大学成都学院财务管理专业在全国27个省市招生,录取最低分从360分到553分不等:
1、电子科技大学成都学院财务管理专业在山西录取最低分419分、对应位次排名是24902名、选科要求为不限、学费为17400元/年、招生人数5人
2、电子科技大学成都学院财务管理专业在湖南录取最低分473分、对应位次排名是37233名、选科要求为不限、学费为17400元/年、招生人数2人
3、电子科技大学成都学院财务管理专业在重庆录取最低分493分、对应位次排名是19556名、选科要求为不限、学费为17400元/年、招生人数5人
| 招生省份 | 选科要求 | 学费 | 招生人数 | 最低分 | 最低位次 |
|---|---|---|---|---|---|
| 云南 | 不限 | 17400 | 5 | 516 | 27587 |
| 内蒙古 | 不限 | 17400 | 3 | 481 | 12211 |
| 吉林 | 不限 | 17400 | 2 | 482 | 10046 |
| 四川 | 不限 | 17400 | 78 | 491 | 46981 |
| 四川 | 不限 | 17400 | 68 | 495 | 143289 |
| 天津 | 不限 | 17400 | 2 | 507 | 36520 |
| 宁夏 | 不限 | 17400 | 3 | 467 | 5617 |
| 安徽 | 不限 | 17400 | 3 | 479 | 38261 |
| 山东 | 不限 | 17400 | 3 | 500 | 185431 |
| 山西 | 不限 | 17400 | 5 | 419 | 24902 |
| 山西 | 不限 | 17400 | 5 | 494 | 21975 |
| 广东 | 不限 | 17400 | 3 | 485 | 48831 |
| 广西 | 不限 | 17400 | 3 | 423 | 41996 |
| 新疆 | 不限 | 17400 | 3 | 360 | - |
| 江苏 | 不限 | 17400 | 2 | 486 | 47355 |
| 江西 | 不限 | 17400 | 4 | 497 | 33297 |
| 河北 | 不限 | 17400 | 3 | 528 | 33434 |
| 河南 | 不限 | 17400 | 3 | 475 | 56502 |
| 浙江 | 不限 | 17400 | 3 | 553 | 108750 |
| 湖北 | 不限 | 17400 | 3 | 478 | 28654 |
| 湖南 | 不限 | 17400 | 2 | 473 | 37233 |
| 福建 | 不限 | 17400 | 3 | 452 | 22039 |
| 重庆 | 不限 | 17400 | 5 | 493 | 19556 |
| 重庆 | 不限 | 17400 | 4 | 481 | 73860 |
| 陕西 | 不限 | 17400 | 4 | 450 | 26926 |
| 青海 | 不限 | 17400 | 3 | 406 | 4965 |
| 黑龙江 | 不限 | 17400 | 3 | 450 | 16483 |
| 综合满意度 | 办学条件 | 教学质量 | 就业情况 |
|---|---|---|---|
| 4.4 | 4.2 | 4.2 | 4.1 |
财务管理主要研究管理学、经济学、法学、金融学等方面的基本知识和技能,通过计划、决策、控制、监督等管理活动对资金运动进行管理规划,进行融资、投资及资本运营,并对亏损、破产等财务危机进行预测、防范和化解等。 关键词:财务 投资 资本运营 亏损
电子科技大学成都学院是国家教育部批准成立的独立学院(教发函[2004]21号),是由电子科技大学与成都国腾实业集团合作创办,采用新模式新机制举办的以本科层次为主的普通高等学校。学校创建于2001年,现有7个学院,68个专业,在校学生18100余名。学校现有成都校区和什邡校区两个校区,占地1400亩,其中,成都校区位于IT、电子类企业云集的国家级高新技术产业开发区——成都市高新西区,什邡校区位于环境优美、交通便捷的四川省历史文化名城什邡市。
指导思想: 坚持教育以育人为本,以学生为主体;坚持办学以人才为本,以教师为主体;坚持以质量求生存,以特色谋发展;坚持以专业建设为龙头,以队伍建设为保障,以人才培养为根本,不断提高办学水平和人才培养质量,推动学校又好又快发展。